听同事说起一个老师的故事。
他个头儿不高，在学生眼中就是个威严的老师。如果学生完不成作业或不好好学，他就使劲批评，批得学生不敢正眼看他，有时，他会挥舞起棍棒。所以学生都怕他，也不敢不好好学英语，而他们的英语成绩就是好。
这是一个在新教育背景下的真实的案例，如何评价，那一定是众说纷纭。
从教学效果来看，这确实是个成功的例子：
现在很多学生吃苦能力不强，能做的不去做，能做好的仅仅去应付，如果不是加点儿压力，他们的学业就会荒废。虽说，大学不是唯一出路，可现在的社会就业形势标明，学历就像是入场卷，没有它连机会都得不到，而对于广大没有背景、没有关系、没有经济实力的家庭来说，考上大学就是唯一出路，否则，就去干个体、当苦力。如果通过这种教育方式，能考入大学的对学生本人和家庭来说倒不是个坏事儿，他们都会对老师怀感激之情。当然，进了大学门槛儿，成龙还是成虫，就是学生自己的事儿了。
如果按现代教育理念评价，这又一定能成为一个反面教材：
教育要以人为本，这实际上是指对学生的终身影响。作为一名老师，“教”和“育”都是老师的责任，而“教”是能短期见成效的，而“育”却很难直接体现。而实际上，现在大多的学校教育却仅限于“教”书本知识，应付高考，并没有将“育人”作为基本要求。
但，这是那个老师的错吗？不是，如果学生不出事儿，家长没意见，只要有成绩，那这个老师就是学校的红人儿，校长都要给他副好脸儿，家长都要把他视为恩人。
这不得不说是个怪现象，人人都向往，也都充满希望，却在大环境下不得不做着违背规律的事。
从人数上论，中国的科学家在世界上是名列前茅的，而且中国人在外国各个领域中叶担任着重要的角色，不可否认，中国人对社会自然科学的发展是做出重要贡献的。可是，中国科学家为什么总是与诺贝尔奖无缘呢？这不得不让人思考中国的教育弊端。
作为身在一线教学的老师，与学生的关系最为直接密切，虽然在实际的教育氛围中，领导的理念左右着工作方向，但我们还是应该尊重教育教学规律，拥有自己的想法，真正地发挥个人魅力，用思想、言论和行动去影响学生，在他们的成长过程中溶入一些积极的东西。
提高学生成绩与素质教育和新课程改革不应该成为冲突，为了提高成绩，老师也不至于到了这个份儿。
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