有什么样的价值观就有什么样的教育。
班主任工作的目标：最轻松、最快乐、最有效。
学生厌学，是老师逼的。
思想、班风、习惯好了，成绩自然就提高了。
每天都通报，就容易倦怠。
不给学生找事做，学生就给你找事。
越见识、越参与、越组织，越不容易出事。
生活即教育、社会即学校。
毕业后，学生最难忘的不是课，而是活动。
只有在奉献中，才能激发爱。
没有个性，那么共性就无法传递。
离开你就不运转了，那你怎么能离开呢。
批就批，没想好呢；没想好，就做不好。
学习，一定要学观念和方法，不行仅学行为和案例。
可以踹学生，但这一脚一定要有爱，有感情。
把深层次的问题搞明白，教育才有效。
像水杯中滴一滴蓝墨水，如何除去颜色？答案是：加水。这就是创造好环境的作用。
班主任太累了，就是无能。
教育孩子，要有品质、爱心、责任心，社会能力还要强。
勤老师，懒学生。
不能仅靠制度去约束，要靠自律，自律。
城市、农村的孩子内心需求都是一样的，只是给予的方式不同。
秉承传统思想，才能是适应目前的教育国情；接受现代理念，才能跟上现在的教育步伐。
一定要通过集体发挥作用。
没有凝聚力的班级，就像是挤公交，那时个人目的的偶然巧合，不能成为集体。
正确的教育方式，尽力不予个别人发生关系，而只和集体发生关系。
要有舆论做强大支撑，才能落实到位。
学生制定的规则，才好用在学生身上。
提前告诉孩子可能遇到什么情况，那他们自己就能形成价值观。
学生很多的不良行为，不是品质问题，而是情感需要。
教育，不能抑制人性的正常发展。
公开不允许，那他们就会私下里去满足。
处理突发事件，决不能失败。
不会赏识，不会找优点，那就不是个成功的班主任。
只要超过道德底线，其余的可以教好。
让孩子教育家长，班主任在稍做辅助，会有意想不到的效果。
学习之后，一定要做点儿事才行，决不能让激动昙花一现。
没有经历就没有能力，没有理论就没有高度，没有视野就没有宽度。
学习是一种福利。
反思是教育最核心的内容。
名师就是反思沉淀、实践历练的结果。
听报告永远坐前排，收获的不仅仅是听得清。
班主任要懂得一些心理效应。
主动发言，就能成为最大受益者。
随笔放大就是文章，再放大就是论文。
班主任要有思想，要有积累。
有爱无爱不一样，因为爱是教育的原点。
面子是学生最爱的，可以给他们面子，但不能丧失原则。
不能给予多余的爱，要看场合，看时机，看个人。
棘手问题的巧处理，更多的源于灵感，不是想学就学来的。
孩子嘛，他玩你，你也可以适当地玩玩他。
老师的错误是进步，孩子的错误时成长，有时应抱一颗宽容的心。
质量不是追求的目标，而是教育的底线。
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